如果你還以為KET等同于國內(nèi)的應(yīng)試考試，這個想法大錯特錯！

 

在備課期間僅僅想的是應(yīng)付考試，那它確實就僅僅是一個應(yīng)試訓(xùn)練。孩子在老師的帶領(lǐng)下不斷的刷題，不斷的練習(xí)不同的題型，最后考試是考過了，但通過考試后孩子就會忘掉很多的東西，因為這種練習(xí)中絕大多數(shù)都是應(yīng)試的技巧和死記硬背，學(xué)習(xí)方法根本沒有進到腦子里。
這種情況這絕不是Cambridge設(shè)置這個考試原本的目的。
 
你如果看過KET考試真題的話可能會注意到，在這個考試中所有的題目當中實際上都會涉及到社會生活中的方方面面。你當然可以說考試的目的就是考試，但其實Cambridge這個考試設(shè)置的最初目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對社會生活中的認知能力，所以我在每一次KET課程中針對每一道題會分別設(shè)置有聽說讀寫四個維度進行練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)的更扎實，也能在每次課程中讓學(xué)習(xí)能力同步提高。



例如開篇MCQ的這種題， 如果用應(yīng)試的教授方法， 只需要讓學(xué)生找keyword 關(guān)鍵詞， 就能夠得出正確答案，但是我們要知道找keyword 是一種捷徑，它確實可以短時間讓學(xué)生進入狀態(tài)。但針對這道題，這種標志出現(xiàn)在那些情況下？是在哪一種情景下出現(xiàn)？ 設(shè)置這種information 的人是一種什么人？ 他們的role 是什么？接受這個information 的人又是誰？如何見到這個信息？接受的人的reaction 應(yīng)該是什么樣的？ 通過這個information 的交流達到什么樣的社會目的？這些問題在應(yīng)試教育下學(xué)生是完全掌握不到的。

而我一般會將這些問題延伸成為一個閱讀材料，讓學(xué)生進行進行閱讀的訓(xùn)練，甚至可以成為隨后的對話練習(xí)， 讓學(xué)生聽， 還可以模擬一個說話的場景， 讓學(xué)生練習(xí)反應(yīng)和口語， 讓學(xué)生就此發(fā)表一個意見， 讓學(xué)生寫下來練習(xí)寫作。 這樣做能讓學(xué)生對這一道題的背景知識記憶的非常扎實，也順便鍛煉了做題的思維。其實應(yīng)付考試真的不需要那么多，但是對于學(xué)生用英語作為工具來處理這種事情，長遠的英語學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃上會成為非常必要的助推劑。